针对新日语能力考试倾向，全面改革教学体系。通过此课程的学习，学员可通过新日语能力考试N2。掌握中等难度的日语文法，具有一般的会话和读写能力。
《新标准日本语》内容结架完整，丰富，是对自学者或者初学者来说ZUI为友好的一款教材。课文内容生动，采用情境型会话，注重实用性。语法解析上，更加详细、透，单词和例句也很符合日本的实情，且都是常用单词，多记一定不会错。且这本书也是日本语能力测试（jlpt）官方唯一指定用书，是完全能与jlpt的考试分级一一对应的。初级上下对应N3,中级上下对应N2，高级上下对应N1，是一本非常适用于考试，考级的教材。
1.日语0基础，未来有出国留学日本意向的学员
2.想要通过日语N4考试
1.从50音图的正确发音、书写开始入门，学习日本语日常问候及数字、时间、日期等的表示方法
2.通过学习，通过日语能力考试N4或J.TEST E级
3.掌握日语标准语音、语法特点、句型结构
4.读懂、理解内容简单的日文文章，可以与日本人简单会话.
学习技巧：ZUI近又重新看幽游白书，当然是日文的。基本能看懂，不过看的也挺慢的。现在才看到了第五卷，马上就看第六卷了。说实话，小时候，非常喜欢幽游白书的画工，和想象力。但是现在看过了火影忍者，和死神，再看他，就有点觉得一般了。里面有些挺吓人的场景，一般我都避过去，现在不喜欢看那些东西，感觉看时间长了，很不健康。
然后说语法。
日语的语法大体分为助词、各类词变形、时态、句型。
其中助词、各类词变形和时态都是固定的，就那些用法和变形，学完就会了。
无论是初级句型还是N3、N2、N1级句型，几乎所有的句型都是助词和单词变形的组合。单词几乎都是带有汉字的单词，中国人掌握起来自然就容易很多了。
日语常识：培训计划-参加过小语种兴趣班
1，中学的小语种兴趣班平均一周两节兴趣课，遇到考试或活动，经常被取消；
2，兴趣班的学生基础不牢固，学得好的同学在少数；
3，测评学生们的语言水平，根据语言水平制定教学计划；
4，根据同学们的一般情况，参加过兴趣班的学生平均还需学习400-450课时。
四、语法
学习语法和记单词都是一样很枯燥的过程，初学者可以跟随，它比较循序渐进地讲解语法知识，大家可以结合着每节课的课文去学习，当自己学完新编后，可以再去看【新标准日本语】系列的教材，那里的课文比较日常生活化，适合口语练习，但讲解的东西会比较杂，所以大家可以按照我推荐的顺序，循序渐进地去学习。
如果需要考级的话，ZUI好还是去买N1或N2级别的语法书去学习，一般这种专门的语法书会归类的很齐，适合考试复习巩固用。
日语常见知识：因为，迄今为止，还没有发现哪本教科书在教授日语方面走捷径，如果是那样的话，用走捷径的办法学习日语，岂不应大力推广？所以，用走捷径的办法来解决学日语难的问题是根本行不通的。
学完假名后停滞不前
这绝对也是态度问题...
像“私は日本人ではありません”这样的句子。这种简单易懂的句子可以给你带来很多初学者的自豪感，但实际上并没有使您进入想要越来越多的句子的旅程。这是不科学的！
日语注意事项：1 利子 2 利点 3 特长 4 利息
答案：342
①あおぐ：请求，仰赖，仰仗，依靠。例句为「裁可を仰ぐ」，意为“请求批准”。
本句意为“我决定先回公司，请求上级对于此事作出判断”。
之前自己闲着没事考了J.Test，得800分，B级得的比较危险。现在又在日本出差中，可以很自信的说，自己的日语水平已经是不仔细听完全就跟日本人的水平差不多。
日语学习方法：3、学习技巧和方法
这里需要强调的就是学习语言切忌过分的注重技巧和方法反而忽略了学习内容本身，从而影响学习效果。
在学习完了上述的教材之后，接下来就开始进入备考的状态。日语能力考（JLPT），这是一个考察日语的“硬性”指标就可以。每年有两次考试，分别在每年的7月和12月的DI一周的周日，考试报名费用为450元（N1N2级别）、350元（N3N4N5级别）。日语能力考的等级：
日语学习技巧：促音
日语中有一个实际上听不见声音的音节，叫做促音。它只发生在か、さ、た、ぱ行之前。发音要领是前面的音发完后，口形做好发下一个的准备，等一会儿再发下一个音。促音后面是か、た、ぱ行时与さ行时的发音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前时，堵住全部气流然后再放开，使气流急冲而出。位于さ行前时，则几乎不停止发音而发出辅音s。但不论是哪种情况，
都必须保持一点儿顿挫。否则，词语的意思就会发生变化。
火影日语
《基础日语口语》,简单而实用，包含了常用的基础日语口语与短语，随身携带的日语老师,打造一口流利日语。具有代表性的短话和句子,包括了日常生活中的常用短语和句子,包括商店,旅行,酒店,餐馆等不同大类.程序操作简便,界面直观,内容丰富,是学习口语的好帮手.
欢迎来苏州姑苏区日语培训中心学习. 随到随学，争取早日学有所成。在“研究生”阶段一般在学期或学年期间将从事特定的专门研究工作，可以与本校正规修士生一样上课，利用大学的研究室、图书馆等设施。设置“研究生”编制可以让导师与学生在这个阶段相互熟悉，并对学生能力和水平进行考核，学生可以掌握研究方向和专业基础。
